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[post_content] => [vc_row][vc_column][vc_single_image image="143995" img_size="full" style="vc_box_shadow" onclick="custom_link" img_link_target="_blank" css="" link="https://www.youtube.com/watch?v=mKv2CMJ9zaE&t=1s"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="2/3"][vc_column_text css=""]Durante la infancia, las personas comienzan a descubrir su identidad y pertenencia, sus gustos e intereses. Es mediante la socialización con su grupo de pares y de referencia adulta que se comparten vivencias, se afrontan dificultades y se resuelven conflictos. Para lograrlo, es clave que la escuela, además de ser un ámbito de aprendizaje curricular, sea un espacio de desarrollo emocional.
Dada la importancia que tiene esto para el bienestar personal y comunitario, la Confederación SALUD MENTAL ESPAÑA desarrolla, desde hace seis años, una herramienta que promueve la reflexión mediante la gestión de las emociones presentes en lo cotidiano. En el marco del programa ‘Educación inclusiva. Salud mental positiva’ para la promoción de la salud mental en la infancia y la adolescencia, financiado por el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, mediante la convocatoria con cargo al 0,7, la iniciativa ‘Emoteca: Conect@ con tus emociones’ se centra en niñas y niños, de 10 a 12 años. Es un proyecto que, desde la empatía, el respeto por la subjetividad y la inclusión ha sabido evolucionar a lo largo de los años, ampliando su mirada.[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="1/3"][vc_single_image image="143996" img_size="full" onclick="custom_link" img_link_target="_blank" css="" link="https://consaludmental.org/programas/educacion-inclusiva-salud-mental-positiva/"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text css=""]La plataforma online tiene como objetivo sensibilizar y concienciar en los entornos educativos sobre la necesidad de cuidar la salud mental de niños, niñas y jóvenes, así como eliminar estigmas y estereotipos relacionados con la salud mental. Mientras se trabaja, en este sentido, junto con el alumnado, se promueve entre el profesorado y demás miembros de la comunidad educativa un mayor conocimiento y comprensión sobre la salud mental y el malestar psicológico que puede ocurrir en la infancia.
Con una cobertura casi total del territorio nacional -habiéndose implementado la plataforma, desde su origen, en 16 comunidades autónomas-, con un total de 56 entidades participantes pertenecientes al movimiento asociativo de SALUD MENTAL ESPAÑA, con cerca de 170 centros educativos incorporando la herramienta, se ha llegado a más de 30.000 alumnas y alumnos, formando parte de las sesiones interactivas.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="3/4"][vc_single_image image="144001" img_size="full" css=""][/vc_column][vc_column width="1/4"][vc_column_text css=""]
La evolución del proyecto
[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text css=""]“Nos preguntamos qué temas preocupan dentro de los centros educativos, y qué emociones plasman esos temas; con ello, qué historias podemos presentar para dar respuesta a dicha necesidad”, refiere Esperanza Rubio, directora técnica del área de Investigación y Proyectos de la Confederación, respecto de la génesis de la iniciativa. Y destaca el rol que desempeñó, desde el primer momento, la red SALUD MENTAL ESPAÑA, al identificar que “todo parte de las necesidades que recogen las entidades, que son las que se acercan a los centros educativos, a raíz de los problemas que recogen las y los profes en el aula”.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="2/3"][vc_single_image image="144004" img_size="full" style="vc_box_shadow" onclick="link_image" css=""][/vc_column][vc_column width="1/3"][vc_column_text css=""]La directora técnica del área de Investigación y Proyectos de SALUD MENTAL ESPAÑA habla de una “doble evolución” de la plataforma: “En cuanto a las temáticas, la clave ha sido incorporar contenido basado en las necesidades detectadas a lo largo del programa, y que eso nos diera la pauta sobre qué historias ir generando para trabajar las emociones”. La otra cara de este crecimiento refiere al uso técnico de la herramienta en el aula. Rubio comparte que “hemos ido aprendiendo cómo mejorarla, para generar mayor accesibilidad e inclusividad; que se consiga que las personas que la utilizan se identifiquen con el contenido y con las imágenes ofrecidas”.
Iniciado su sexto año operativo, la plataforma ofrece siete historias gamificadas: ‘La tablet de Hugo’, ‘Empiezo el instituto’, ‘Mis padres se divorcian’, ‘Banquete de emociones’ y ‘Heridas’; para luego incorporar materiales con perspectiva de género, como ‘El primer amor de Maya’, y, más adelante, recursos sobre el sentido de pertenencia, con ‘Historia de Vega’.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text css=""]A lo largo de sesiones predeterminadas, se trabaja con el alumnado una secuencia que, a través de estas historias, presenta un dilema con varias posibilidades de resolución, que requiere una toma de decisiones consciente. Se abordan circunstancias vitales de cambio o adversidad, también situaciones como baja tolerancia a la frustración, la exclusión entre pares, la tendencia al perfeccionismo o la autoexigencia.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/2"][vc_column_text css=""]Así, mediante el intercambio de ideas, emociones como el orgullo, el miedo, la tristeza, la alegría, la ira, la vergüenza, la autoconfianza, la envidia y la culpa dejan de ser conceptos abstractos, para pasar a ser el nombre concreto que se asigna a lo que uno siente, presente en cada contexto y vínculo.
“Algo que nos parece súper rico es que una misma historia contemple tantas visiones y emociones como personas estén analizándola. Se trabaja la escucha y el respeto por los diferentes puntos de vista, esa es la potencia de esta herramienta”, analiza la directora técnica del área de Investigación y Proyectos de la Confederación.
Asimismo, Rubio explora lo que aún queda por hacer en materia técnica, que continúe enriqueciendo a la herramienta y ampliando su llegada: “traducciones a lenguas cooficiales y aún más accesibilidad de la plataforma, principalmente”. A la par, identifica la posible ampliación del catálogo de historias, “que siempre está abierto”, y la reorganización de los títulos existentes, por tipo de emoción, edad, etc., siempre que ello facilite su usabilidad. “Sería fantástico conseguir que aún más centros se incorporasen a la utilización de la herramienta”, enfatiza.
El valor de la reflexión
La plataforma propone un espacio para ‘decantar’ la historia, percibir lo que se moviliza con la trama, y compartir con compañeras y compañeros las propias sensaciones.
“Es algo clave, en cualquier ámbito de la vida; pero, en el escolar, mucho más… poder sensibilizar acerca de la necesidad de generar esos espacios de escucha y respeto; sumar otras visiones y, desde allí, construir. Ese es el meta aprendizaje al que se apunta. Porque, mientras se trabaja una situación concreta, simultáneamente, se plasman otros valores y enseñanzas que se pueden poner en práctica en cualquier momento, dentro o fuera del centro educativo”, indica Rubio.[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="1/2"][dt_gallery_masonry bwb_columns="desktop:3|h_tablet:3|v_tablet:3|phone:1" image_sizing="resize" image_border_radius="2px" image_decoration="shadow" shadow_spread="1px" shadow_color="#C8A1F0" project_icon_border_width="0px" include="144009,144010,144011,144012,144013,144014,144015,144016,144017"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text css=""]Emoteca posibilita aprender de manera colaborativa. Da lugar a conectar con la otra persona, entenderle, advertir cómo le afectan las situaciones de la vida. Y, en línea con el formato de ‘Elige tu propia aventura’, se cristaliza el empoderamiento asociado a decidir sobre las propias emociones, a raíz de la reflexión y como factor de autonomía.
“Nada es bueno, nada es malo; es simplemente saber que todo se puede afrontar desde distintos puntos de vista, con la propia emoción”, resume la directora técnica del área de Investigación y Proyectos de la Confederación.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/3"][vc_column_text css=""]
Desde la escuela, para toda la comunidad
La gestión de las emociones no permanece aislada. Se trabaja en el ámbito educativo y, luego, inevitablemente, permea en las familias, en la comunidad. En este sentido, Rubio plantea que “las emociones no se acotan a cada persona… ya que una emoción, mediante la palabra o el silencio, siempre se comparte; esta se suma a la que transita quien está junto a mí… y de ese encuentro surge una emoción diferente”.
Se vuelve imperativa la capacitación del equipo docente, que conozca la plataforma y cuente con información sobre cómo utilizarla, a la par de la formación sobre la gestión de las emociones, para poder llevarla a cabo en su propio espacio.[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="2/3"][vc_single_image image="144033" img_size="full" style="vc_box_shadow" onclick="link_image" css=""][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="2/3"][vc_single_image image="144035" img_size="full" style="vc_box_shadow" onclick="link_image" css=""][/vc_column][vc_column width="1/3"][vc_column_text css=""]“Ante esto, me parece central que las y los docentes dispongan del tiempo para aplicar la Emoteca desde la tranquilidad de que forma parte de su jornada”, enfatiza la directora técnica del área de Investigación y Proyectos de la Confederación.
Tras llevar adelante las sesiones interactivas, desde el profesorado se destaca “lo novedoso” del proyecto, y “el estímulo para captar la atención de gran parte de las y los participantes… quienes, en muchos casos, no habían oído hablar de salud mental”. Además, se valora “la sencillez” con la que están diseñados los materiales, siendo “muy adecuados y bien organizados para trabajar la salud mental a través del manejo de las emociones en la etapa de Educación Primaria, incluso aplicándose al primer curso de ESO”.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text css=""]Las y los docentes señalan que Emoteca es una herramienta “completa y con una estética cuidada”, valorándose la motivación que genera en “niñas y niños con dificultades”, identificándose que la propuesta “se adapta a la diversidad presente en nuestras aulas”.
Esta valoración positiva también se ve reflejada por las entidades participantes que, finalizado el ciclo lectivo 2024-2025, en un 76,2%, expresaron una gran satisfacción respecto de la plataforma -puntuándola en 5 sobre 5-. Mientras que un 19% de las asociaciones expresó una satisfacción de 4 sobre 5.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/3"][vc_column_text css=""]
Acceso a la plataforma
‘Emoteca: Conect@ con tus emociones’ se encuentra a disposición de todas las asociaciones miembro de SALUD MENTAL ESPAÑA, que median con los centros educativos locales. Una vez facilitado el material, el proyecto es implementado en el aula por, al menos, una persona del equipo técnico de la entidad y una persona con experiencia propia en problemas de salud mental, activamente vinculada a la organización.
Los materiales se ofrecen de manera gratuita, y están planteados desde la accesibilidad -desde cualquier dispositivo-, la igualdad de género y la inclusión, ofreciendo una imagen realista del mundo, que registra distintos rasgos y orígenes.[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="2/3"][vc_column_text css=""][/vc_column_text][vc_single_image image="144076" img_size="full" css=""][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text css=""]Los centros educativos interesados en implementar este proyecto lo pueden hacer poniéndose en contacto con la Confederación, con la federación correspondiente a su comunidad autónoma, o a través de las entidades de la red SALUD MENTAL ESPAÑA, que son, en última instancia, las que dan soporte y apoyo continuo a los centros para el desarrollo de la iniciativa.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text css=""]
SALUD MENTAL ESPAÑA reivindica
Tal como se establece en la Estrategia de Salud Mental del Sistema Nacional de Salud 2022-2026 del Ministerio de Sanidad, “la escuela es el entorno ideal para desarrollar intervenciones preventivas que promuevan el bienestar mental”. Es allí donde, después de la familia, se dan experiencias y aprendizajes que pueden ampliar o acotar los mundos de las y los jóvenes. En este marco, como señala Nel González Zapico, presidente de SALUD MENTAL ESPAÑA, “es necesaria una asignatura de educación emocional en las primeras etapas educativas”.
Desde la Confederación se reivindica que dicha asignatura se adapte a las necesidades de cada nivel educativo, y que apueste por un modelo de sociedad alejado del individualismo, la competitividad y el parámetro del éxito basado en el culto a la imagen y las aspiraciones económicas. Se promueve la resolución de conflictos desde la empatía, la asertividad, el autocontrol y la toma de decisiones responsables. Además, se insta a poner en marcha programas de formación preceptiva para las y los docentes sobre métodos para prevenir, detectar y contener el acoso escolar o bullying. A la par del desarrollo de medidas de ayuda e intervención en centros educativos y para familias, de cara a la detección y prevención de situaciones de riesgo de suicidio.
Se apunta al conocimiento y la gestión de las emociones como factor de protección de la infancia, para que niños, niñas y adolescentes no interioricen estigmas y estereotipos que puedan retrasar la identificación y la atención temprana de los problemas de salud mental. Es una familia que acompaña y un aula que recibe. Es un derecho humano y un compromiso comunitario, ya que todas las personas estamos implicadas en que esto suceda.
[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/4"][vc_btn title="VOLVER A NOTICIAS" style="gradient-custom" gradient_custom_color_1="#ffffff" gradient_custom_color_2="#ffffff" gradient_text_color="#005b50" shape="square" align="center" i_icon_fontawesome="fa fa-chevron-circle-left" add_icon="true" link="url:%2Fnoticias%2F|title:NOTICIAS||"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][/vc_row]
[post_title] => ‘Emoteca’, la evolución de una herramienta digital que ya ha llegado a más de 30.000 niñas y niños
[post_excerpt] => Creada hace seis años, la plataforma ha sabido ampliar su alcance en cuanto a las temáticas que aborda y la accesibilidad de su uso en el aula. Desde la mirada inclusiva y la reflexión, se incentiva en el alumnado la empatía y la escucha activa. Por delante, la misión de llegar a aún más centros educativos, y la permanente reivindicación de que la educación emocional sea una asignatura curricular.
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‘Emoteca’, the evolution of a digital tool that has already reached more than 30,000 girls and boys
Created six years ago, the platform has been able to expand its reach in terms of the topics it addresses and the accessibility of its use in the classroom. From an inclusive perspective and reflection, empathy and active listening are encouraged in students. Ahead, the mission of reaching even more educational centers, and the permanent demand that emotional education be a curricular subject.
During childhood, people begin to discover their identity and belongings, their tastes and interests. It is through socialization with their adult peer and reference group that experiences are shared, difficulties are faced and conflicts are resolved. To achieve this, it is key that school, in addition to being an area of curricular learning, is a space for emotional development.
Given the importance of this for personal and community well-being, the SPAIN MENTAL HEALTH Confederation has been developing, for six years, a tool that promotes reflection through the management of emotions present in everyday life. Within the framework of the ‘Inclusive education’ program. Positive mental health’ for the promotion of mental health in childhood and adolescence, funded by the Ministry of Social Rights, Consumption and Agenda 2030through the call charged to 0.7, the initiative ‘Emoteca: Connect with your emotions’ focuses on girls and boys, 10 to 12 years old. It is a project that, from empathy, respect for subjectivity and inclusion. has known evolve over the years, broadening your view.
The platform online aims raise awareness and raise awareness in educational environments about the need to take care of the mental health of children and young people, as well as eliminate stigmas and stereotypes related to mental health. While working, in this sense, together with the student, greater knowledge and understanding of mental health and psychological discomfort that can occur in childhood is promoted among teachers and other members of the educational community.
With almost total coverage of the national territory – having implemented the platform, since its origin, in 16 autonomous communities-, with a total of 56 participating entities belonging to the associative movement of MENTAL HEALTH SPAIN, with nearly 170 educational centers incorporating the tool, it has been achieved more than 30,000 studentsforming part of the interactive sessions.
The evolution of the project.
“We ask ourselves What issues are of concern? within educational centers, and What emotions do those themes reflect?; with it, what stories can we present to respond to this need,» he says. Esperanza Rubiotechnical director of the Confederation’s Research and Projects area, regarding the genesis of the initiative. And it highlights the role that the SPAIN MENTAL HEALTH network personalized, from the first moment, by identifying that “everything starts from the needs collected by the entities, which are the ones that approach the educational centers, as a result of the problems that the teacher in the classroom.”
The technical director of the Research and Projects area of MENTAL HEALTH SPAIN speaks of a “double evolution” of the platform: “As for the themesThe key has been to incorporate content based on the needs detected throughout the program, and that gave us pause about what stories to generate to work on emotions.” technical use of the tool in the classroom. Rubio shares that «we have been learning how to improve it, to generate greater accessibility and inclusivity; to ensure that the people who use it identify with the content and images offered.»
Now in its sixth year of operation, the platform offers seven stories gamified: ‘The tablet by hugo’‘I’m starting high school‘my parents got divorced, ‘Banquet of emotions’ and ‘Wounds’; and then incorporate materials with a gender perspective, such as ‘Maya’s first love’and, later, resources on the sense of belonging, with ‘Story of Vega’.
Throughout default sessionsA sequence is worked with the student that, through these stories, presents a dilemma with several possibilities for resolution, which requires a conscious decision making. will be addressed Vital circumstances of change or adversity.also situations like low tolerance for frustrationthe peer exclusionthe tendency to perfectionism wave self-demand.
Thus, through the exchange of ideasemotions like pridehe fearthe sadnessthe happinessthe gonnathe shamethe self-confidencethe envy and the blame They cease to be abstract concepts and become the concrete name assigned to what one feels, present in each context and link.
“Something that seems super rich to us is that The same story includes as many visions and emotions as there are people analyzing it.. The work is done listen and the I respect Because of the different points of view, that is the power of this tool,” analyzes the technical director of the Confederation’s Research and Projects area.
Likewise, Rubio explores what still needs to be done in technical matters, which continues to enrich the tool and expand its reach: “translations into official languages and even more accessibility of the platform, mainly.» At the same time, he identifies the possible expansion of the catalog of stories, «which is always open», and the reorganization of the existing titles, by type of emotion, age, etc., as long as this facilitates their usability. «It would be fantastic get even more centers to use the tool”, he emphasizes.
The value of reflection
The platform proposes a space to ‘decant’ the story, perceive what is mobilized by the plot, and share one’s own sensations with colleagues.
«It is something key, in any area of life; but, in school, much more… being able to raise awareness about the need to generate those spaces for listening and respect; add other visions and, from there, build. That is the meta-learning that is aimed at. Because, while working on a specific situation, simultaneously, other values and teachings are reflected that can be put into practice at any time, inside or outside the educational center,” says Rubio.
Emoteca makes it possible learn collaboratively. Gives rise to connect with the other personunderstand him, notice how life situations affect him. And, in line with the ‘Choose your own adventure’ format, the empowerment associated with decide on one’s own emotionsas a result of reflection and as a factor of autonomy.
«Nothing is good, nothing is bad; it is simply knowing that everything can be faced from different points of view, with one’s own emotion,» summarizes the technical director of the Confederation’s Research and Projects area.
From the school, for the entire community.
The management of emotions does not remain isolated. We work in the educational field and then, inevitably, it permeates families and the community. In this sense, Rubio states that “Emotions are not limited to each person… since an emotion, through words or silence, is always shared; This is added to the one that the person next to me goes through… and from that encounter a different emotion emerges.”
It becomes imperative training of the teaching teamthat they know the platform and have information on how to use it, as well as training on emotion management, to be able to carry it out in their own space.
“Given this, it seems essential to me that teachers have the time to apply the Emoteca from the peace of mind that it is part of their day,” emphasizes the technical director of the Confederation’s Research and Projects area.
After carrying out the interactive sessions, from the faculty “the novelty” of the project stands out, and “the stimulus to capture the attention of a large part of the participants… who, in many cases, had not heard of mental health.In addition, the “simplicity” with which the materials are designed is valued, being “very adequate and well organized to work on mental health through the management of emotions in the Primary Education stage, even applying to the first ESO course”.
The teachers point out that Emoteca is a “complete tool with a careful aesthetic”, valuing the motivation it generates in “girls and boys with difficulties”identifying that the proposal “adapts to the diversity present in our classrooms.”
This positive assessment is also reflected by the participating entities that, at the end of the 2024-2025 school year, in a 76.2%expressed a great satisfaction regarding the platform -scoring it 5 out of 5-. While 19% of the associations expressed a satisfaction of 4 out of 5.
Access to the platform
‘Emoteca: Connect with your emotions’ is located available to all member associations of SALUD MENTAL ESPAÑAthat mediate with local educational centers. Once the material is provided, the project is implemented in the classroom for at least a person from the entity’s technical team and a person with own experience with mental health problemsactively linked to the organization.
The materials are offered free of charge, and are raised from the accessibility -from any device-, the gender equality and the inclusionoffering a realistic image of the worldthat registers different traits and origins.
Educational centers interested in implementing this project can do so by contacting the Confederation, the federation corresponding to their autonomous community, or through the entities of the SALUD MENTAL ESPAÑA network, which are, ultimately, those that provide support and continuous support to the centers for the development of the initiative.
MENTAL HEALTH SPAIN claims
As established in the Mental Health Strategy of the National Health System 2022-2026 of the Ministry of Health, “the school is the ideal environment to develop preventive interventions that promote mental well-being.» It is there where, after the family, there are experiences and learning that can expand or limit the worlds of young people. In this framework, as pointed out Nel González Zapicopresident of SALUD MENTAL ESPAÑA, “a subject of emotional education is necessary in the first educational stages”.
The Confederation claims that this subject adapts to the needs of each educational leveland that is committed to a model of society far from individualism, competitiveness and the parameter of success based on the cult of image and economic aspirations. Conflict resolution is promoted through empathy, assertiveness, self-control and responsible decision-making. In addition, it is urged to launch mandatory training programs for teachers on methods to prevent, detect and contain bullying or intimidation. Along with the development of help and intervention measures in educational centers and for families, with a view to detection and prevention of suicide risk situations.
It points to the knowledge and the management of emotions as childhood protective factorso that children and adolescents do not internalize stigmas and stereotypes that can delay the identification and early care of mental health problems. It is a family that accompanies and a classroom that receives. It is a human right and a community commitment, since all people are involved in making this happen.
